挫折教育对聋生健康心理的塑造
所谓挫折教育,是让孩子们在各种生活体验中学会面对挫折和困难,并能战胜它,逐步培养孩子的一种耐挫折、抗压的能力。包括了生存自我保护的教育、吃苦耐劳的教育、社会生存和适应的教育、心理素质的教育,也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。
1 挫折教育对聋生健康心理塑造的重要性
聋生是社会的弱势群体,其由于其生理上的残缺,接受外界的信息少,往往容易产生主观片面的思想。同样由于耳聋,与正常人沟通交往困难,缺乏热情,容易产生不合群的现象,久之便会孤僻、胆怯。而正因为其特殊性,家长会对他们过于溺爱、放任。让他们产生了骄傲、自大、自私心理,有的则会导致孩子思想极端、冷漠孤僻,并且容易染上社会上的一些不良习惯。而聋人在进入社会时,社会歧视的影响,往往难找工作和难找对象。此时没有一定的良好的心理素质,聋生就无法承受来自语言学习的挫折、交往的挫折和适应社会生存的挫折。其无法承受,就会显示出情绪激动,焦虑不安,及瞎猜疑、自卑等心态,而且常常会出现种种不良行为。对一切挫折情境抗拒害怕,以冷淡退让表现;把自己置于一种想象的境界,用虚构和自我安慰的方式来应对挫折或解决问题;丧失理智的宣泄,由于挫折而产生愤怒或沮丧的情绪,同时向构成自己挫折的人和物直接发泄,以造成不可预料的后果。这些行为都是不健康心理的表现,若得不到很好的解决,就会使学生产生严重的心理障碍,导致其最后无法适应社会生活,进而破罐破摔。而如果教会聋生如何面对挫折,如何抗击挫折,不自暴自弃,受到挫折能有着合理的反应,在不当情绪时能有克服的能力,逐步提高聋生心理调节和调控能力。使其在进入社会时,能和谐融入社会。所以说挫折教育对聋生的健康心理的塑造有着不容置疑的作用。
2 如何提高受挫能力以塑造聋生的健康心理
2.1 利用补偿作用对学生进行抗挫折的教育
补偿作用指个人所追求的目标受到挫折或因个人的缺陷而遭到失败时,个人就改变方向以及其他能获得成功的活动来代替,籍以弥补因失败而丧失的自尊与自信。
聋生的听力的残损,使其在学习上遇到很多的挫折,在教学中我们要让学生对学习有自信,产生克服学习障碍的积极性,能在遇到学习挫折中调节好自己,化劣势为优势。而听力的残缺,让聋生的其他能力得到了一定的突出,特别是视觉在聋生学习的过程中占有特殊重要的作用。这就要我们在教学中应更多的关注聋生的优势,例如如何更好的重视形象语言——手语的运用和教学,以学生自身熟知的语言克服学习汉语的挫败感。在聋校教学中,我们还应充分利用直观感知的方法进行教学,使学习材料通过视觉器官在大脑中直接反映,从而对聋生的感知觉缺陷进行补偿,进而在教学中让学生产生一种自信的心理现象。
补偿作用的教育还要求教师善于发现聋哑学生某一方面的特长,及时开发学生某一方面的潜能,帮助他们在挫折情境中树立信心。一个学生的特长,也是他自尊和信心的基础。使他对优于他人的方面有一种自豪感。这使他有理由相信,既然自己在某一方面能够优于他人,那么在其他方面经过自己的努力也可以做到不落后于他人。这对学生的克服挫折心理,树立成功的信心,以健康的心理去发展自己的优势,从而克服自己面对的困难是十分重要的。例如在聋校中大多聋生对色彩的感知非常强烈,动手能力也优于其他正常学生,这时学校应该有侧重性的开设一些美工课和劳动技能课,而不要过多的注重语数的教学。而再如有些学生有体育的特长,有些学生有舞蹈的天分,这时我们就要善于利用好。
2.2 丰富知识,掌握技能,提高抗挫折能力
聋校教育的最大的目的,是为了让聋生能够更好地适应社会生活,回归主流社会。而要想让学生能顺利的回归主流社会,学生就应该有更好的心理素质应对社会中出现的各种突发状况。这就要扩大聋生的知识面,以提高聋生的抗挫折能力。
(1)讨论教育的方式。在班队课时,我们应该多多组织讨论,如当有陌生人敲你家的门,却只有你一个人在家时,你应该怎么办?当你在公共场所与父母失散了,你怎么办?遇到火灾怎样做?当遇到困难怎样寻求帮助?等等一系列学生可能遇到的挫折,让学生在讨论中得到答案与肯定。还有教师可以直接给孩子传授一些生活的小常识。让学生能在遇到这些状况时不再焦虑不安,无从侍从。
文章来源:《中国健康心理学杂志》 网址: http://www.zgjkxlxzz.cn/qikandaodu/2021/0219/512.html
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