思想政治教育培养大学生健康心理的思考与实践
高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。在当前社会多元文化交织,个性文化张扬的时代,大学生心理健康教育与思想政治教育紧密结合,同向同行。思政教育是化解学生心理矛盾,促进学生心理健康成长的重要抓手。
一、思想政治教育推进大学生心理健康素质提升的功能解析
(一)思想政治教育为大学生转移焦虑的压力提供新的有效途径
大学生活是脱离高中学习、生活圈子后,建立新的社会关系的起点,伴随着生理的成熟,完善的人格和自我也在这一时期建立起来。但是,在这个社会关系新旧交替的时期,同时也是性完全成熟、具备了释放冲动条件的时期,大学生往往因为环境、本能、道德选择和压力而处于焦虑中,具体表现为人际关系的协调、家庭的问题、网络的不良影响、学习的进度、规章制度的压力等等,让学生出现恐惧、挫折和焦虑感。对于入学前适应能力强的学生,这种学生对生活中的日常压力不会感到巨大的挫折,可以有效地处理焦虑。而对于个性发展不是那么均衡的学生来说,只要压力不是不间断的,且有外部的手段可以帮助缓释,他们往往可以凭借自身调节和借助外部诸如加入团体、诉诸家庭等防御手段来应付有威胁(有害)的神经焦虑和环境状况。而对少部分不能理智对待自己、不能以现实的态度对待生活的学生群体来说,他们可能采取过度防御的办法如压抑、取消、投射、否认等,其结果是通过遗忘、幻想逃避现实,或诉诸极端。而在所有这些防御机制里,弗洛伊德最认同转移,认为个体将有害的能量转移到做出对社会有益的活动,就称之为升华。文明的进展来源于升华,在升华中原始的、本能的驱力被导向建设性的、创造性的活动中。
在高校生活中,因专业学习本身也可能产生对学生个体的压力,而思想政治教育则承担起了重任,关心、鼓励个体,通过主流社会价值宣传来唤醒人性,为学生找到一条更有爱和更具目标和工作方向的生活铺平道路的重任。对于因过度压抑和因痛苦充满幻想的学生来说,群团工作将其纳入一个新的、现实的群体当中,思政教育活动本身是一种无压力的、友好的环境,它有助于通过参与和认同来消除学生的焦虑、抑郁。对于那些因诉诸极端做错事而内疚不已或因家庭、环境问题导致抑郁的学生来说,个别教导和真诚爱的教育有助于正确的引导和缓释个体的压力,重新建立起自我价值。事实上,越来越多的思政工作收到了很好的效果,教育者与学生之间结成了牢固的友谊,新的社会关系凭借坦诚和原谅得以形成,并将为学生毕业以后寻求新的社会关系提供有益的指导范式。
(二)思想政治教育对大学生正确价值观和行为的形成具有至关重要的作用
思想政治教育是培养人的思想道德素质的活动。高校思政工作的导向是给予大学生思想行为动态持续的关注、教导、赞同和关爱。思政工作被称为革命“生命线”的理由在于通过思政教育强化正面行为的有效性而成功地控制和强化环境,进而使有益于个体生存的社会环境(社会行为)保留和延续下来。斯金纳认为,通过正面、持续的对学生正确的行为(思想)进行强化,将有效地帮助学生学习(思想),一套有效的强化程序将使得教育质量更高。
大学生要在大学期间加强思想政治教育,这种连续性强化会对学生的思想和行为产生变化。例如,有的学生从小学到高中都是学校的尖子生,长期连续地受到老师的赞赏,进入高校后只是班里的中等生,身边突然缺少了老师们的关注、赞赏,那种心理上的烦恼、沮丧成为很多学生做出厌学等负面行为的诱因之一。强化思想政治教育,还在于其不是以结果(如提高成绩)为导向,而是以形成美德为导向来开展工作。思政教育通过加强革命文化教育,激发大学生使命担当意识,引导大学生践行社会主义核心价值观,可以提升大学生的思想境界,消积负面的情绪影响。思政教育既关心正面的行为对其正强化,也关注负面行为进行负强化(通过交流沟通引向正行为的方面,而不主要靠惩罚的手段)。实践证明,“行为矫正”是思政工作的有效手段,通过长期关注一些负面行为或负能量过多的学生,对其作出的任何符合社会主流价值要求的行为作出赞赏和认同,学生的情况会逐渐好转。对于个体良好行为和思想的强化有助于形成良好的环境氛围,而环境氛围对于其中个体持续的正面强化具有助益作用。
文章来源:《中国健康心理学杂志》 网址: http://www.zgjkxlxzz.cn/qikandaodu/2021/0302/560.html
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